En vísperas del Día Internacional de la Educación, Olimpiadas Especiales publicó su tercera carta anual sobre el Estado Global de la Inclusión Educativa . A continuación, un extracto de la carta:
En mis primeros días como profesor en prácticas en New Haven, Connecticut, recuerdo haberme sentido abrumado por la complejidad y la cantidad de trabajo: preparar clases, calificar exámenes, comunicarme con las familias y conectar con los estudiantes. Me habían enseñado a ser maestro, pero una vez en el aula, me di cuenta de que estaba prácticamente desprevenido. Aprendí rápidamente lo que todo profesor sabe: ser maestro es una enorme responsabilidad que exige un esfuerzo enorme y apenas cuenta con apoyo.
En los últimos años, he visto a docentes hacer más de lo que jamás imaginé. He visitado docenas de escuelas que apoyan los esfuerzos de Olimpiadas Especiales para lograr una educación más inclusiva y he visto a docentes obrar milagros. En lugares tan diferentes como la India rural y los suburbios de Rhode Island, he visto a docentes dirigir aulas inclusivas, entrenar equipos de Deportes Unificados, facilitar programas de liderazgo estudiantil, organizar reuniones de motivación, liderar campañas escolares por la inclusión y la dignidad, y hacer todo lo imaginable para cuidar de cada niño confiado a su cuidado. Los desafíos de la enseñanza, y en particular de la enseñanza inclusiva, siguen siendo enormes. La buena noticia es que los docentes están dando un paso al frente de maneras que antes creíamos inalcanzables.
La mala noticia es que los docentes siguen recibiendo poco apoyo, y esa falta de apoyo está pasando factura, provocando una escasez mundial de docentes cualificados, capacitados y bien equipados. Todos deberíamos estar alarmados y ser conscientes de una crisis que se está gestando ante nuestros ojos: nos enfrentamos a una urgente escasez mundial de docentes, y el futuro de todos nuestros niños está en juego.
